jueves, 20 de mayo de 2010

Ladran Sancho, señal que...son los del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria

El año que es abundante de poesía, suele serlo de hambre.

2 de noviembre de 2009, Universidad de Alicante, se abre el libro de lo que iban a ser las mejores poesías dedicadas a los ilusionados profesionales, a partir de ahora llamados "alumnos", del Máster Oficial Universitario para Profesores de Educación Secundaria .

Donde hay mucho amor, no suele haber demasiada desenvoltura

Tras un intento de presentación oficial, por parte de las autoridades de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, de los programas a seguir, y por supuesto, de sus coordinadores y responsables se nos hizo entrega ( simbólicamente hablando), de la llave que abriría las puertas de éstos, para volcar nuestras dudas, conflictos, incertidumbres, pesares, etc, siempre relacionados con el programa del Máster, del cuál, queda sobre entendido, obtendríamos una respuesta. Lástima que después cambiaron las cerraduras y no nos avisaron.

Pocas o ninguna vez se cumple con la ambición que no sea con daño de tercero.

El discurso de bienvenida, quedó solapado, por el colorido y brillo de una camiseta de "SUPERMAN", que nos decía, subliminalmente YO PUEDO CON TODO Y CON TODOS.
En fin, un pequeño detalle a tener en cuenta para la próxima bienvenida a la generación 2010-2011, ya que,o se avisa que debéis llevar gafas de sol, para no quedar encandilados, o quizás, no haga falta y el responsable del discurso del "Hola a todos...", este año pase por algún outlet (no vamos a exigir que compre en Adolfo Domínguez..por favor..y ahora menos con la reducción de sueldos), y se haga con una camisa, discretita, propia e inherente a las funciones que le han asignado como tal.

En las desventuras comunes se reconcilian los ánimos y se estrechan las amistades.

Comienzan las actividades en aulas, primeras confusiones, de la organización, grupos dispares, ¿qué hace un psicólogo, o un sociólogo, futuro orientador educacional, con un filólogo compartiendo clase y materias?. La parte positiva que recogimos, es el compañerismo que se creó a pesar de hablar en distintas "lenguas", a la hora de actividades en asignaturas específicas.

Yo sé muy poco, y diría, y está muy puesto en razón que la desesperación no puede ser valentía

Y así, acaba el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria- generación 2009-2010.
Suerte a las nuevas generaciones.

domingo, 16 de mayo de 2010

INNOVANDO EN EDUCACIÓN

Durante mucho tiempo se ha pensado que los ordenadores son instrumentos
complejos sólo apropiados para la enseñanza de materias tecnológicas y científicas.
Eso nunca ha sido cierto, pues los ordenadores se han utilizado para la enseñanza
de otras materias relacionadas con las lenguas y las humanidades. Pero con la llegada
de internet y su uso masivo, hemos podido comprobar que, sobre todo en el
ámbito de internet, los ordenadores también crean cultura y son un formidable
medio de creatividad y de comunicación. La World Wide Web, o simplemente
la Web, ha pasado de ser un medio de información y de conocimiento a ser
también un formidable instrumento de creación cultural y de comunicación. Hasta
tal punto, que la escritura ha resucitado de sus cenizas y se ha hecho dueña
de las pantallas de los ordenadores y de otras tecnologías populares como son los
móviles.
Medios de publicación en la Web
● Páginas web estáticas
● Blogs o bitácoras dinámicas
● Foros de discusión
● Mensajería instantánea
● Herramientas de colaboración
Las páginas web han sido durante mucho tiempo las únicas referencias que hemos
tenido en la Web, pero desde hace unos pocos años han aparecido otros nuevos
medios que tienen la particularidad de facilitar al usuario la publicación en
la Web, imágenes y materiales multimedia de forma sencilla y rápida. Estos medios
se llaman gestores de contenido, o CMS por sus siglas en inglés, y entre
ellos destacan los blogs o bitácoras por ser los artífices de una auténtica revolución
creativa en




jueves, 6 de mayo de 2010

CATEGORÍA EDUCACIÓN SEXUAL

Un recurso ameno y divertido para poder afrontar aquellas preguntas que suelen hacer los niños y a veces los docentes y/o los padres no encuentran la forma de explicarlo.
Cuando tratamos con niños, mejor es hacerlo de una forma sencilla y directa, sin tener miedo a hablar de temas cómo estos. Los ejemplos cuánto más sencillos y claros mejor para ellos y para nosotros.
Espero que os sirva.



"Hacer el Amor" Dibujos animados de educación sexual para niños. Cómo se hace el amor.




¿Cómo se hacen los niños?




Diferencias niños y niñas


miércoles, 5 de mayo de 2010

¿Qué es el "bullying", en el contexto de un centro escolar?

¿A qué nos referimos cuando hablamos de "bullying"?

Cuando hablamos de bullying nos estamos refiriendo a casos como el de un adolescente que rehúsa ir al colegio sin motivo aparente. Finge todo tipo de dolencias que justifiquen ante sus padres la no asistencia antes que declarar que está siendo víctima de un "bully" o grupo de compañeros que le hace la vida imposible.

El caso del adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo de matones dominante en la clase y que sistemáticamente es mofado, insultado, humillado y puesto en ridículo delante de todos sus compañeros que comparten esa situación de forma tácita







Nos estamos refiriendo a adolescentes que son objeto de chantajes económicos por parte de un grupo de compañeros que les obligan a actuar así si no quieren sufrir males mayores.

También nos referimos cuando hablamos de bullying a las situaciones de convención tácita para hacer el vacío y aislar a un/a compañero/a de forma rotunda y severa. Igualmente consideramos conductas reiteradas de insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones públicas, tareas forzadas, rechazos explícitos a que son sometidos algunos de nuestros escolares por parte de alguno o algunos de sus compañeros y de los que no pueden defenderse por sus propios medios.





¿Qué hay que hacer en estos casos?
Las amenazas de los agresores a la victima de acoso escolar para que no advierta a los profesores, con convertirse en chivato, amenazas con intensificar las agresiones e incluso advirtiendole con agredir a algún miembro de su familia, normalmente algún hermano/a más pequeño, así como culpabilizarle constantemente de la situación, hace que en ocasiones el niño/a que sufre de maltrato en el colegio no exprese a sus padres sus necesidades de que le ayuden en la situación que está sufriendo, por otra parte tambien puede existir la posibilidad de que sus padres no sepan interpretar esa demanda de auxilio, por eso hay que estar atentos a una serie de indicios que nos pueden sugerir que nuestro hijo pueda estar sufriendo de acoso en el Colegio.

Los padres debemos de escuchar a nuestro hijo cuando intenta explicar su situación sin interrumplirle, hasta que haya terminado , y darle la importancia que realmente tiene, entonces le comentais que su situación es una situación de toda la familia.

Intentar que os vaya explicando lo que ha ocurrido, cuando empezó, como, dónde, quienes, que le han hecho, si lo ha explicado a algún profesor, etc. y tomais nota.

Debeis intentar averiguar los hechos.

Llevar un diario juntamente con tu hijo, en el que anotar las incidencias cada día.

Llevalo lo antes posible al pediatra, que le haga una revisión, y ponlo en antecedentes de la situación.

Si hay una agresión fisica, con moratón, rasguño, se queja de dolor, se niega a ir al colegio con una crisis de ansiedad, o sale del colegio con una crisis de ansiedad, llévalo urgentemente al Pediatra o al Hospital más cercano para que lo atiendan y extiendan parte de atención médica .

No intentar solucionar la situación con los padres de los agresores, debe ser a través del centro o de la Inspección Educativa.

Solicitais por escrito una entrevista con su tutor/a, preguntais si ha observado algo anómalo en las relaciones de algún niño o grupo con tu hijo, si niega se lo comentais, si asiente, solicitais su colaboración y trazais un plan. (Cuando se habla de solicitar por escrito ,se refiere a solicitar por e-mail, con acuse de “recepción” o “leido”mandar un escrito por burofax, o sencillamente en el caso de Centros públicos pasar el escrito por registro, algo a lo que no pueden negarse.)

Si el profesor niega completamente los hechos, solicitais por escrito una reunión con la Dirección del Centro, solicitando su colaboración .

Si la situación continua, y el Centro no ha hecho nada o la niega, solicitais por escrito una reunión urgente con la junta del centro y un representante del AMPA que deberá de levantar acta, ULTIMATUM, el Centro, está obligado a garantizar la seguridad y por lo tanto la integridad fisica, psicológica y moral de vuestro hijo, y estais en vuestro derecho de exigirlo.

A estas alturas, el agresor ya ha sido apartado de tu hijo, el Comité de Convivencia del Centro ha nombrado un Profesor Instructor del Expediente Disciplinario a nombre de tu hijo, y ya ha hablado con él, con el/los agresores, y está digamos que está tomando declaración a profesores y alumnos.

Si la situación de acoso que sufre vuestro hijo está ya muy avanzada y ha sufrido daños respetables, en el caso de que e Centro os proponga una Mediación Escolar, os aconsejo que vuestra respuesta sea negativa, la Mediación cuando la desigualdad de fuerzas es claramente a favor de los acosadores solo beneficia a estos poniendo en desventada a la victima.
La psicología del Centro ya está trabajando con tu hijo y los agresores.

Es preferible que por vuestra parte vuestro hijo reciba ayuda de un profesional externo al Centro.

Sí el Centro sigue negando los hechos o se muestra incapaz de enfrentarse a la situación, el siguiente paso es, denuncia educativa, presentando escrito relacionando todos los hechos y adjuntando partes médicos etc. Original y copia y pasarlo por registro, dirigido al Inspector Educativo del Centro y al Delegado Educativo de la Zona, personarse y hablar con el Inspector de Educación.

Si la situación es grave, las agresiones son graves, la seguridad del menor no está garantizada por el Centro ni por el Dep. de Educación, presentar denuncia ante la Policia o ante Fiscalia de Menores. El Fiscal de Menores será vuestro abogado defensor.
Se debe de tener en cuenta , que cambiar a la victima de colegio, no siempre surte efecto, ya que circunstancias personales , no garantizan que no se vuelvan a dar incidentes semejantes en el nuevo colegio, además podría ser más que probable un efecto de contaminación por parte de integrantes del entorno de los acosadores, en un nuevo Centro Escolar dentro de la misma población Por otra parte tengamos en cuenta, que en los casos de acoso en Primaria, sea la victima o el agresor quien cambie de Centro, debe de continuar trabajándose sobre el o los agresores, a fín de determinar la causa o las causas que producen el conflicto sobre su victima y de intentar socializarles, ya que es probable que en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, sean inscritos en el mismo Centro, con un rebrote de las hostilidades.
Aunque no debiera ser así, es usual que los Centros de Enseñanza, no reconozcan claras situaciones de acoso escolar, por lo que el menor victimizado, continua siéndolo sin que se apliquen medidas para protegerlo. Por otra parte, algunos Departamento de Educación, con una Politica de Minimización de la problemática basada en situar el listón que separa el “cosas de niños” del “acoso escolar” no hacen sino acercar posturas con aquellos Centros que a su vez minimizan las situaciones de acoso.

lunes, 3 de mayo de 2010

El cine como Tutoría

Son muchas las horas que en un Instituto, los profesores, recurren a las películas o vídeos para complementar sus actividades. La opción es atractiva ya sea para el propio docente, y aún más para el alumnado.
Es una forma divertida, amena, de lograr llegar a los objetivos planteados.

Aquí os dejo una lista de enlaces de páginas web, que podéis consultar según el tema a tratar:

- cine y salud
- cine historia
- cine como recurso didáctico